Başkan Urgenç “Öğretmenleri Dijital Angarya İle Meşgul Etmeyin

0

BEĞENDİM

ABONE OL

News

0

Türk Eğitim Sen Nevşehir şube başkanı Tayfur Urgenç; Milli Eğitim Bakanlığı, Hazırlık, 9 ve 10. Sınıflarda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında her branştan her bir öğrenci için “Gelişim Raporu” doldurulmasına yönelik bir kılavuz yayınladı.

Branş öğretmenlerinin haftalık ders sayısı gereği 5-10 civarında sınıfa girdikleri düşünüldüğünde, sayıları 150-300 arasında değişen öğrencileri için ayrı ayrı rapor doldurması gerekecek. Bu durum, öğretmenlerimiz için ciddi anlamda bir işi yükü ve dijital mesai anlamına geliyor. Kılavuzda “Yapılan değerlendirmelerin öğrencilerin gelişimini doğru bir şekilde yansıtabilmesi için nesnel ve kanıta dayalı olması son derece önemlidir.” ifadesi yer alıyor. Nesnel olarak elinde yazılı sınav kağıtları, performans değerlendirme ölçekleri gibi belgeler bulunan öğretmenlerimiz için bu rapor “ANGARYA”dan öte bir şey değildir. Projelerle, evrak yüküyle, veli baskısıyla, davranış sorunlarıyla boğuşan öğretmenlerimizi bir de “DİJİTAL ANGARYA”ya maruz bırakmamak adına yetkilileri sağduyuya ve göreve davet ediyor, bu uygulamadan vazgeçmelerini istiyoruz.

Türk Eğitim Sen Genel Merkezi bu uygulamadan vazgeçilmesi için ve/veya alternatif olarak içeriğinin sadeleştirilmesi ve uygulama takviminin esnetilmesi için yazılı başvuruda bulunduk.

Türk Eğitim Sen Nevşehir Şube Başkanı Tayfur Urgenç; Genel Merkezimiz Uygulamanın Durdurulması İçin Bakanlığa Başvuru Yaptı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında uygulamaya konulan öğretim programlarının amacına uygun ve işlevsel bir şekilde yürütülmesi büyük önem taşımaktadır. Bu doğrultuda öğrencilerin beceri gelişimlerinin izlenmesi amacıyla hayata geçirilen Öğrenci Gelişim Raporu uygulaması, eğitim sürecine önemli katkılar sunmayı hedeflemektedir.

Ancak,

2025-2026 eğitim öğretim yılı birinci döneminde, öğretmenlerden öğrenci gelişim raporu’nun e-Okul sistemine girişinin istenmesi; aynı dönemde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uyum süreci, yazılı ve uygulamalı sınavların hazırlanması, okunması, değerlendirilmesi ve e-Okul’a işlenmesi gibi yoğun görevlerle birleştiğinde öğretmenlerin iş yükünü ciddi ölçüde artırmıştır. Özellikle hazırlık, 9 ve 10. sınıf düzeylerinde yeni öğretim programlarının uygulanması sürecinde öğretmenlerin hem pedagojik uyum sağlama hem de ölçme-değerlendirme süreçlerini eksiksiz yürütme sorumluluğu dikkat çekici bir yoğunluk oluşturmuştur. Örneğin, 9. ve 10. sınıflarda ortalama 30’ar öğrenciden oluşan 8 sınıfa ders veren bir öğretmen, toplam 240 öğrenci için değerlendirme yapmak zorunda kalmakta; bu durum öğretmenler açısından ciddi bir zaman ve emek gerektirmektedir.

Eğitimin niteliğini artırma amacıyla geliştirilen bu uygulamanın, öğretmenlerin mevcut iş yükü dikkate alınarak planlanması; uygulama takviminin esnetilmesi, dönemsel geçiş süreci tanınması veya öğretmenlere rehberlik ve teknik desteklerin artırılması, uygulamanın daha sağlıklı ve verimli şekilde hayata geçirilmesine katkı sağlayacaktır. Öğretmenlerin motivasyonunu ve uygulama kalitesini koruyacak düzenlemelerin yapılması, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hedeflerine ulaşmasında önemli bir rol oynayacağı da unutulmamalıdır.

Bu bağlamda, Türk Eğitim Sen Genel Merkezi olarak ortaöğretim kurumlarının hazırlık, 9. ve 10. sınıflarında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında uygulamaya konulan öğrenci gelişim raporları uygulamasından vazgeçilmesi; mümkün olmaması durumunda ise içeriğin sadeleştirilerek uygulama takviminin esnetilmesi hususunda Milli Eğitim Bakanlığı’na yazılı başvuruda bulunduk.